上海蒙氏数学（小班-大班）学习班

蒙氏数学简介：蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！

教学效果：

1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。

2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。

3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。

4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。

5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。

《新蒙氏全脑数学》活动课程是在教育部“科学视听”视听课题组及《0岁方案》的创始人冯德全教授和蒙氏全脑数学。研究中心的带领下开发的，吸收了蒙台梭利十大教育特点和先进的教育理论，本套活动课程充分运用了蒙氏教育特点，加强了儿童动手动脑的操作能力，在动玩中体验数学，在操作中开发思维，在思维中启发创新。强调了儿童大脑在敏感期的逻辑能力和大脑认知能力，在反复操作和练习的过程中锻炼逻辑思维能力，加深了大脑的深刻记忆，为孩子具备创新意识打下了坚实的基础。

本课程的教育理论有：

一、吸收了蒙台梭利数学教育的思想：

1、她认为要把握儿童学习的敏感期。

2、她提倡“实物化的教育”，让幼儿通过丰富的材料来学习。

二、还吸收了皮亚杰的关于儿童数概念发展的心理学理论：

1、幼儿学习数概念离不开对物体的操作。

2、幼儿知识的习得是在活动中主动建构完成的。

三、还很好的贯彻了教育部2001年3月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育精神本课程的四大教育特色：操作、练习、学具三位一体。易学，易用，易动脑。左右脑得到充分的开发。重在使幼儿在动玩中体验数学，在操作中开发思维，在思维中启发创新。

作业纸简介：

作业纸是供家庭中亲子共学的材料，提示家长引导孩子发现生活中的数学，把数学知识运用到生活中去，

教师可对家长作适当指导。

作业纸除了具有与操作册同样的优点外，还有以下特点

1、实现家园互动，每次活动前，教师可将前一次的作业纸收上来作适当评价。既让家长清晰了解幼儿园的教学进度，又使家长能够配合教师的工作。

2、指导家长和孩子在家庭中开展数学游戏活动，在生活中学习数学。每学期提供了数学亲子游戏 32个，操作性强，能帮助孩了发现生活中的数学，并学会用数学知识解决生活中的问题。本课程是以现代幼儿数学教育理论为基础，吸收蒙台梭利数学教育的思想和方法，在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新，是一个适用于广大幼儿园的数学教育课程。

教材展示：

宏语优势：

丰富多彩的游戏或讨论活动：

宏语认为，学习不应该是孤立的行为，而应该是在互动中进行的。所以，宏语的课堂不同于传统概念中“老师教、学生学”的教学模式，老师们会鼓励和组织孩子或成人 进行各种各样的小组或双人讨论或游戏等互动，并在互动过程中老师适时调整上课策略，做到因材施教 ，旨在提升学生或成人在课堂上学到尽可能多的沟通能力和技巧。

完整而持续的跟踪系统：

在学习过程中，每节课后有“”家长联系手册“，同时会定期针对每位学生情况做电话回访和个别指导，完整而持续地跟踪学员的学习进展，和家长的适时交流和对学生的适时个性化教学，加上全面系统的考评系统，确保他们更顺利地学习。