从琵琶教学本身探讨儿童琵琶理论科学教学

——大乐音乐教育中心古筝老师谈儿童琵琶教学

对于民族乐器琵琶教学培训，很多琵琶老师会说教儿童弹琵琶，老师怎么弹学员跟着学就对了，这还需要教学理论么？这种观点是非常不正确，不科学的。其实，琵琶这门艺术与其它艺术一样是一个科学的艺术体系，如果仅仅是口传心授而不加以科学方法的引导，会取得事倍功半的效果。个人根据多年的琵琶教学经验，在这里提出儿童琵琶理论教学观点的一点愚见，是觉得对于儿童琵琶教学，教学方法应该更加专业化、科学化。

儿童琵琶理论教学，是指培养儿童琵琶弹奏技巧和独立思维能力的教学方式。儿童琵琶理论教学与青少年教学不同，它有其自身特点。
　 ?首先，儿童是指年龄定义在三岁至十二岁之间的小孩。处于这个年龄段的孩子，虽然拥有较强的感知能力，这个年龄的小孩学习琵琶既有优势但也有劣势，优势就是注意力不够集中，很容易受到外界环境的感染和影响。但是，我们在给小孩进行授课的时候，往往会遇到以下这种情况：在进行琵琶课程学习时，有些孩子听课注意力仅有半个小时，其后她就会厌烦地左顾右盼，或者盯着某处走神，自然在后半个小时的听课学习效果就会大打折扣。遇到这种情况老师应该怎么处理比较恰当呢？个人觉得不能一味地训斥其不好好听讲、不听老师的话等，老师应该做的就是找出干扰孩子注意力的原因，然后与她一起分析，把她的注意力引导到课堂中来。依照这样的方法循序渐进多次，一般的孩子都会改正这种课堂注意力不集中的毛病。
　 ?其次，现今儿童的智力和思维能力已接近成人，他们有强烈的自尊心，渴望被他人承认。教师在传授琵琶弹奏技巧时不能使用小孩子语气，而是将他们看作成人，用平时对成人的语气授课。比如：儿童在初学琵琶弹奏时，对于节奏没有一个理性认识，经常不是快就是慢。如果用类似“你怎么这么笨？连这么简单的节奏都弹错！”“小朋友，这个指法应该是这样，懂不懂？乖！”这样的语气，就会招致孩子的反感，继而产生逆反心理，延缓教学进度；如果用类似“这个节奏你认为自己几遍能够熟练？”“这个指法应该是这样。”我们将学习的主动权交还给学生，培养学生独立思考的能力。可见，授课的语言表达方式也是需要科学的方法。
　　再次，儿童虽然没有人生阅历来表现曲中情节，但是我们可以利用她们丰富的想像力在头脑中模拟再现乐曲描摹的场景。比如：我们在教授琵琶传统曲目《鱼儿戏水》时，可以尝试让儿童想象如果她是一条在水中游弋的鱼，那会是什么样的感觉？这样不断用简洁明白的语言让儿童领悟到鱼戏水的感觉，他们再弹奏这首曲子的时候就不会觉得枯燥了。