少儿美术启蒙教育如何均衡收与放？

幼儿初学美术是应该让他随意涂画还是有章可循的训练？这个问题与教学经验相结合，有一些教学实践经验的教师认为，绘画这个动作是幼儿与生俱来的一种能力，孩子是通过绘画这种表现形式来传递自己多方面的感官体验，同时又通过绘画的大脑思维来促进多种感官的主动感知，这是一个循环发展促进的大脑意识。

针对于幼儿初学绘画是收还是放的问题，我们试想一下，一个未存储印象和记忆的大脑空间，能够显现出图像感吗？所以，针对于幼儿的初次体验，我们要做的第一步就是充分的信任我们的孩子，帮助他寻找一个事物认知的角度和方法，调动他的自主感官来体验和记忆，然后鼓励他充分的表达，表达过程中的绘画动作要充分的放，让他在无拘束和恐惧的情况下，放松快乐的完成这个感知表达。至于画面呈现的图像，先期是为了配合幼儿的综合感官而完成的一个动作，家长不要刻意的追求画面的完整、色彩和机构的清晰，更有甚于画面表达的真实和象形程度。

一定要充分的相信宝贝，给予他支持、帮助和信任，让他敢于自我尝试和体验，敢于真实大胆的充分表达。千万不要小看这两个“敢于”，一个幼儿思维感官是否能有效的主动打开和调动，完全取决于家长启蒙教育中这两个态度和动作。当这种思维习惯逐渐养成时，就帮助幼儿完成了一个独立思维的良好习惯。绘画的一些技巧和表现形式也是不容忽视的，随着幼儿的不断长大，社会事物认知不断成熟，自我要求的不断提高，绘画呈现的画面感就成了幼儿自我能力考评的一种度量衡。此时，适度的将不同画材的特点巧妙的引入幼儿绘画中，将不同画材的不同表现形式教给幼儿，特别注意的是，此时的技巧渗透一定不要拘于模式化，要根据绘画的表现要求顺势给孩子技巧助力，这样幼儿才能灵活的运用各种技巧，此时的绘画技巧也就成为了幼儿绘画游戏过程中的很多组件，帮助幼儿完善的表达自主思维的感官语言。当这些能力和动作不断熟练完成后，一个具有独立人格思维的“艺术家”就已初具雏形了！

绘画的大功能就是帮助幼儿选择视角认知社会，不同的视角选择角度将决定幼儿不同的思维方式和认知形态，所以，幼儿的绘画启蒙要放的是思维视角和表达态度，要收的是幼儿感官认知的合理区间和相应科学递进的绘画语言与技巧。

孩子是一张白纸，当准备在这种纸上动笔时，家长一定要先保护好每张纸的特性，千万不要像复印机一般把精华的特质抹杀在萌芽之中！