武汉儿童全脑思维训练课

【课程背景】

3种颜色（红.黄.绿），3种形状（三棱柱.正方体.圆柱体），3种材料（铁.塑料.橡胶）。3.3.3.教育课题就是因此得名。教具看起来很简单，却能玩出很多花样。

3.3.3是中央教育科学研究院，教育部“十五”重点课题《人脑及身心全面开发——3.3.3思维、全脑（左右脑）开发训练》的研究成果，能有效培养孩子注意力，记忆力，观察力，学习习惯；培养孩子 遇到问题-分析问题-解决问题的能力。

【适合年龄】 5—13岁

【适合范围】

1、智能正常或，需要全面开发和提升潜能的所有儿童

2、智能正常或，多动、注意力不集中，学习障碍，有问题儿童

3、智能弱儿童

【3.3.3思维训练的特点】

1.秉承和遵循3.3.3思维课题研究的理念和体系，结合现代科学：即人类学、脑科学、生理学、人体科学、心理学、教育学等一系列新研究成果，创新性地制定和实施训练方案，个性化教学，因材施教，生动有趣。

2.以3.3.3智能学具为桥梁，以3.3.3各类题型为载体，通过三项基本训练，全面改善和提升十五方面的能力，从而达到提高儿童学习能力的目的。

3.具有全面性、科学性、系统性、专业性、丰富性、游戏性、自主性。

【训练目标】

3.3.3训练正是从心身协调和大脑监控、“反思”入手，通过333学具的操作——体验——体现等一系列活动，使学生学会学习，并把研究自己和自我发展作为终身的目标。实现这一目标的途径，主要是通过3.3.3技术，即以3.3.3学具为桥梁，3.3.3题型为载体，通过3项基础训练达到目标。三项基础训练为：

1.心身协调训练。以手、眼、耳、嘴等感官与脑的协调（好比机器的动转）为训练目的的操作体现在三类题型方面，这三类题型也是人类认知世界的基本方式。

实物题型：触觉为主的心身协调活动。

图阵题型：视觉为主的认知学习活动。

符号题型：语言为主的综合快速反应。

2.心身智慧活动。对操作的过程，从信息接受、加工和处理三个环节上进行不同层次的训练，以提高机器的性能。

3.对身心认知和调控能力方面（也就是“反思”）进行训练。从自我角度（机器的各个零部件）找到不足之处，并加以不断更新，使自己得到全面发展。

通过训练使学生养成行前思（事前有策略）、行中思（操作有监控）和行后思（事后会总结）的习惯，并把在操作体验中得到的一些成果或顿悟及时地迁移到333其他操作和日常生活学习活动中。

【3.3.3训练的核心】

由三部分组成：3.3.3系列智能学具、3.3.3智能题型和3.3.3智能量表。

1.系列智能学具：它是由学具盒（包括装几何体的房子和底盘纸）、几何体（27个）、学具盘（3个大白盘和9个3色小盘）和图片组成。

学具的几何体主要构件（共计27个几何体）

3种颜色（红黄绿）

3种形状（正方体、圆柱体、三棱柱）

3种材料（铁、塑、胶）

2.能题型：实物题型  图阵题型  符号题型

（3.3.3基本题型是3.3.3训练的题库，通过这些题型可以进行三方面的训练，即以大脑为核心的全身心进行基础性训练、"学会学习"能力训练和处理人际关系的社会适应能力训练。）

3.智能量表：采用结果与过程相结合的指标体系，它既能测量学生"智能水平"的原始水平，还可探测学生的学习潜能。

【3.3.3思维、全脑（左、右）开发训练的作用】

1.注意力：培养儿童专注的品质；

2.记忆力：克服听课内容记不住，记忆生字、背诵困难等现象，提高学习效率；

3.思维能力：

（1）批判性的思考——培养观察、排序、归类、分析、分类、对比、比较能力

（2）创造性地思考——培养流畅、灵活、新颖、独特的思考能力；推想力；联想的能力

（3）逻辑性的思考——培养类比、概括、推测、寻找规律、演绎推理

（4）善于解决问题——培养指出问题、分析信息、提出假设、证明假设和叛断假设正确性的能力

4.分辩能力

5.空间感知觉能力

6.手的精细动作

7.眼耳口手脑协调能力

8.左右脑平衡和协调能力

9.阅读审题能力

10.语言表达能力

11.理解领悟能力

12.自我认识、监控、调节能力（培养良好的自主学习能力）

13.社会适应能力；

14.自信心的培养和训练

15.人际交往能力

【华师良树理念】

办学宗旨：为孩子的终身奠基，对民族的未来负责

办学目标：成为中国早教。为使中国宝贝享受国际的早期

教育而努力奋斗。

办学模式：教学、教研和玩具开发三位一体。

教育理念：开发儿童潜能，培养健康个性，提升学习能力。

经营理念：以科研为导向，以实体为支撑，做强华师良树品牌

管理理念：增强归属意识，促进专业提升，坚持效能激励，共享发展成果。

良树师训：我是良树人，我所从事的工作具有崇高的意义。帮助别人，提升自己。在工作中我要做一个强者，遇到挫折，绝不气馁！

【教师】