杭州国学专业培训班

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杭州育才个性化发展学校

白天班、晚班、周末班等7个班级

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学校

【师资简介】

艺瀚校长

龙红春，毕业于黄冈师范学院，原工作单位黄冈实验中学，从事教育工作30余年，中学高级教师，黄冈市骨干教师。长期担任政教主任和班主任，特别注重学生的思想成长，善于从家庭入手与家长沟通，协调亲子关系，从而改善孩子的心理状况。

曾经创办了九年一贯制学校南陵县黄冈博洋学校，任副董事长、校长，该校主要招生对象是留守儿童，留守儿童由于父母常年外出打工，缺少父母的陪伴、关爱和教育，很多都养成不良好的行为习惯，甚至厌学、玩电子游戏上瘾等等，博洋学校由于在矫正学生不良行为习惯、培养健康心理教育和良好行为习惯方面效果显著，得到当地政府和老百姓的广泛认可。

随着时代变迁与社会环境的变化，经济条件越来越好，很多孩子在家长宠溺之下懒惰自私、缺乏感恩之心、责任感和敬畏感、生活自理能力差、抗压能力差、情绪化严重，出现认知和行为习惯偏差，孩子出现这一类问题，就可能毁掉一个家庭，将来也很可能成为社会的负担，而且这样的学生是目前体制内中小学难以有效教育的。为顺应时代要求，我们创办了《艺瀚个性化发展学校》。我们在多年教学工作中，接触了大量这类的问题学生，通过总结得出了一套“以人为本、因材施教”的教育体系，针对每一个学生的个性，因势利导，尽可能促使其发展最感兴趣、最有潜力的方面，在优美清静的环境中通过丰富多彩、精心设计的活动以及专业的心理干预来矫正他们的心理认知偏差和行为习惯，使其能够适应社会最普遍的要求，也就是通常所说的“要成人”，在此基础上，进一步开发个体潜能，争取成才。

艺瀚副校长

郭华浩，毕业于河北师范大学，原工作单位衡水一中，从事教育教学管理工作10余年，高级礼学培训师。

多年教务工作让我积累了丰富的教务管理经验，在学校工作计划的指导下，以“发展”为目标，以“创新”为动力，以“改革”为依托，以“规范”为准绳，落实素质教育，规范办学行为。更新教育观念，转变教学方式，推进“三结合”课堂教学模式，努力构建高效课堂、和谐课堂。充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，加强教学研究的实用性、教学指导的实效性、质量监控的严密性、教学评价的科学性，深入提高课堂效率，为推进教学改革，提升我校的教学质量，提高育人水平而不懈努力。

随着技术进步，大量良莠不齐的信息通过不同渠道冲击着孩子们的头脑，许多孩子被家长宠溺、纵容，以自我为中心。多年来通过对这一类孩子的接触得出以下特征：胆小自卑社交差、散漫懒惰脾气大、爱哭顶嘴不听话、沉迷手机放不下、精神涣散不集中、作业不写情绪化，经过多年的教务管理我们总结出一套行之有效的多元化教育方式，矫正孩子的认知偏差，这类问题学生更需要的是关爱和耐心、认可和奖励，每个孩子都是活生生有感情的人，以心交心，以爱换爱，用情感去架设起师生之间心灵的桥梁，教育之路便不再难行。

艺瀚家庭教育首席讲师

阮班政，字伯乐。湖北咸宁人，毕业于湖北师范大学。艺瀚个性化发展学校、睿升教育、度贤教育、点拨中复教育、之江中复学校、华川中复学校、之江高复学校（学军+衡水+黄冈模式），伯乐家庭教育的发起者和创办者。

有着丰富的社会实践经验和艰难曲折的求学经历（三进三出学校），曾做过工厂普通工人、超市营业员、钳工、锡焊、印刷学徒、油墨学徒、丝印学徒、品管、业务员、车床、吸塑、食品生产、教师。

从事英语教学和学校管理工作20年，在中国教师和中小学教育上分别发表《高效英语课堂》和《英语学霸法》，荣获一等奖。先后担任过英语老师、班主任、心理咨询、励志、中复和高复校长、国际留学中心主任、家庭教育讲师等职位10多年。代表作品《自我觉醒》一书（待出版）。

国家认证高级家庭教育指导师，对于中小学生的生活习惯、学习习惯、行为习惯、生理及心理颇有研究，擅长给学生做心理疏导工作，励志工作，帮助学生排忧解难。还经常帮助家长解决婚姻问题、婆媳关系、亲子关系。亲子成长规划、“问题学生”（认知偏差）个案咨询、家庭整体治疗。通山县电视台，浙江省电视台，杭州健康9频道做家庭教育专题讲座。

【招生范围】

全国中小学生（10-17岁孩子）

【招生对象】

身心健康以及行为习惯出现偏差的学生

【升学通道】

三年制医护班、三年制国防班、三年制普高、国际高中等

【课程简介】

国学是中国传统文化的重要组成部分，它涵盖了中国古代哲学、文学、历史、艺术等多个领域，是中华民族的精神财富。随着社会的发展，越来越多的人开始关注国学，学习国学，以期更好地了解和传承中华文化。国学课程是-种专门针对国学知识的教育课程，旨在帮助学生更好地了解和掌握中国传统文化。国学课程通常包括经典阅读、古代文化、书法、绘画、音乐等多个方面，让学生全面了解中国传统文化的内涵和精髓。

【教学目标】

(一)知识性目标

引导学生认识和了解国学经典，认识国学经典在一个人成长过程中发挥的重要作用。

(二)技能性目标

学生掌握主题式学习的基本方法，学会朗读和诵读，乐于背诵积累国学经典精粹篇章，增强文化底蕴，滋养语文素养。形成一定的收集、整理、传播、交流、运用信息的能力;学生具备一定的与人和谐共处的能力。

(三)体验性目标

树立正确的道德观念，初步建立良好的道德心理机制欣赏并感受国学经典精髓的自然美、人文德心理机制;

欣赏并感受国学经典精髓的自然美、人文美，提高语言审美鉴赏力;

激发学习国学经典的兴趣，体会国学经典文化的博大精深，提升人文素养。

【教学方式】

1.朗读背诵式

2.体会讲读式

3.美吟诵读式

4.吸收表达式

【国学课的好处】

塑造人格，修身养性；

增强语言能力；

开发孩子智力潜能；

增强民族自豪感；

轻松阅读，提升记忆；

凝神聚力，提高效率；

奠定道德根基；

传播知识；

促进学生文化情操塑造；

增强精神活力；

促进心理健康；

增强思维能力

【学校简介】

杭州艺瀚教育学校，是一所面向全国招收“不适应传统教育学生”的培训学校。由徐文杰、阮班政、刘崇忠、龙红春、郭华浩联合创办。

有些孩子真的特别聪明、特别感性、特别善良、特别有才，但他们不适应传统的体制内教育，不接受传统的评价，因而或厌学，或逆反，或冷漠，或逃避……被称为“问题学生”。

每个孩子都是独特的个体，每个孩子的成长道路都不一样，所以我们在教育孩子时，要充分尊重孩子的个性和差异性，遵循科学的教育规律，然后研究“不适应传统教育学生”的成因和解决方案，教师通过大量的观察、实践、检验，详细的分析、精准的判断，每一个孩子的个性特长，依据孩子成长敏感期的需求，从个性化教育入手，准备相应的教学材料和拓展活动计划，打开孩子的心门。

个性化教育是以人为本的教育方式，针对每个孩子的差异性进行多元化教育培养，激发孩子的兴趣、挖掘孩子的潜能，因势利导、因材施教，使孩子独特的个性特质得以发展，培养孩子正确的人生观、价值观、世界观，建立孩子自信心，逐步全面改善孩子的心理状态，矫正不良行为习惯。化解不良情绪、保护生命、规范行为、发展个性，使孩子逐步热爱学习，帮助孩子顺利度过小学、初中、高中阶段。

校训：

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，时有终始。知所先后，则近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

其本乱而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此谓知本，此谓知之至也。

【办学理念】

尊重个性、释放天性、静能生慧、知行合一

【办学目标】

人格健全、身心健康、行为良好、爱国感恩

【教风】

敬业爱生、因材施教、治学严谨、言传身教

【学风】

入班即静、入座即学、勤学多思、勤于实践

【校风】

遵循自然、回归本性、善教育人、厚德载物

【办学条件】

1、师资：学校按照1:5的师生比配备德育、文化、心理、特长教师、教官。

2、硬件设施：安全网络覆盖全校，各班安装多媒体设备、配备心理咨询室、情绪宣泄室、音乐室、表演室、美术室、阅览室、武术馆、医务室等功能室。

【办学优势】

办学八大特色：听、写、读、看、趣、活、德、悟

本校老师配置：专业心理老师、军人教官、家庭教育讲师、国学礼学老师、外教口语老师、趣味文化课老师、专业艺术类老师等

我们通过八大特色教学矫正孩子的心理健康和行为习惯，同时我们将趣味学习和兴趣培养作为激发孩子潜力发展的驱动力。针对孩子的个性，设有多元化兴趣发展课堂和丰富多彩的社会体验活动，全方位促进孩子的心智成长。当孩子踏入校门，我们将以人为本，贯彻落实因材施教，建立孩子的成长档案，每日与家长分享孩子的生活状态和成长过程，让家长真实感受到孩子的改变。我们更用心，家长更放心。

【管理模式】

封闭式、半军事化、个性化、小班制、张弛有度、因材施教

【校园环境】

学校位于建德市千岛湖，依山傍水，四季鸟语花香，非常有利于修身养性，净化心灵。正所谓“练就入世的智慧，预见未来的人生”。

【学校环境】